必修模块1是基础，必修模块2、3的学习没有先后顺序，通常情况下，先学必修2；选修模块的学习需要3个必修模块作基础。

生物必修1：分子与细胞模块的功能。

本模块是高中生物其它模块的基础，通过本模块的学习，在知识方面，有助于学生较深入地认识生物的物质基础和结构基础，细胞的成分和基本结构等，理解生命活动中物质的变化，能量的转换和信息的传递；在能力方面，领悟观察、实验、比较、分析和综合等科学方法及其在科学研究过程中的应用；在情感与价值观方面，通过科学理解生命的本质，形成辩证唯物主义自然观。

生物必修2：遗传与进化。

通过本模块的学习，在知识方面，有肋于学生认识生命的延续和发展，了解遗传变异规律在生产生活中的应用；在能力方面，领悟假说演绎、建立模型等科学方法及其在科学研究中的应用；在情感与价值观方面，通过理解遗传和变异在物种繁衍过程中的对立统一，生物的遗传变异与环境变化在进化过程中的对立统一，形成生物进化的观点。
    生物必修3：稳态与环境。

在知识方面，通过本模块的学习，有助于学生认识发生在生物体内部和生物与环境之间的相互作用，理解生命系统的稳定，认识生命系统结构和功能的整体性；在能力方面，通过本模块的学习，领悟系统分析、建立数学模型等科学方法及其在科学研究中的应用；在情感与价值观方面，通过本模块的学习，形成生态学观点和可持续发展的观念。

生物选修1：生物技术实践。

本模块适于继续学习理工类专业或对实验操作感兴趣的学生选修。本模块重在培养学生设计实验、动手操作、收集证据等科学探究的能力，增进学生对生物技术应用的了解。

生物选修2：生物科学与社会。

本模块适于继续学习人文和社会科学类及直接就业的学生学习。本模块的设置围绕生物科学技术在工业、农业、医疗保健和环境保护等方面的应用，较全面地介绍了生物科技在社会中的应用

生物选修3：现代生物科技专题。

本模块的设置以专题形式介绍了现代生物科学技术一些重要领域的研究热点、发展趋势和应用前景，以开拓学生的视野，增强学生的科技意识，为学生进一步学习生物科学类专业奠定基础。

以上三个共同必修模块的内容属于现代生物科学发展极为迅速和活跃的领域。学习这些内容有助于学生更深入地理解生命活动的规律，理解科学的本质、过程和方法，了解并关注生物科学技术在社会生活、生产和发展中的应用。而三个选修模块旨在更全面地提高学生的生物科学素养，引导学生关注生物科学和技术的最新进展及其与社会的关系，促进学生在创新精神和实践能力方面有进一步提高；同时考虑学生多样化发展的需要，分别侧重生物技术、生物学与社会、生物科技进展，为学生选择学业和职业方向提供帮助。

高中生物课程标准明确指出：自然界是一个统一的整体,自然科学中的物理学、化学、生物学等各门学科，其思想方法、基本原理、研究内容有着密切的联系。同时，生物科学和数学、技术科学、信息科学相互作用，共同发展。此外，生物科学与人文社会学科也是相互影响的。加强学科间的横向联系，有利于学生理解科学的本质、科学的思维方法和统一的科学概念和过程，建立科学的自然观，逐步形成正确的世界观。

从在课程设置上看，高中生物课程与其它物理、化学、历史、地理具有相同的学分（必修模块共6个学分）、相同的总课时（必修模块共108个学时）。因此，高中生物课程在普通高中课程设置中有着不可缺失的学科地位。

三、准确把握内容标准

（一）理解课程目标

高中生物课程的总目标如下：

    1．知识目标

    获得生物学基本事实、概念、原理、规律和模型等方面的基础知识，知道生物科学和技术的主要发展方向和成就，知道生物科学发展史上的重要事件。

    了解生物科学知识在生活、生产、科学技术发展和环境保护等方面的应用。

    积极参与生物科学知识的传播，促进生物科学知识进入个人和社会生活。

    2．能力目标

    能够正确使用一般的实验器具，掌握采集和处理实验材料、进行生物学实验的操作、生物绘图等技能。

    能够利用多种媒体搜集生物学的信息，学会鉴别、选择、运用和分享信息。

    发展科学探究能力，初步学会：

    （1）客观地观察和描述生物现象；

    （2）通过观察或从现实生活中提出与生物学相关的、可以探究的问题；

    （3）分析问题，阐明与研究该问题相关的知识；

    （4）确认变量；

    （5）作出假设和预期；

    （6）设计可行的实验方案；

    （7）实施实验方案，收集证据；

    （8）利用数学方法处理、解释数据；

    （9）根据证据作出合理判断；

    （10）用准确的术语、图表介绍研究方法和结果，阐明观点；

    （11）听取他人的意见，利用证据和逻辑对自己的结论进行辩护以及作必要的反思和修改。

    3．情感目标

    初步形成生物体的结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点，生物进化观点和生态学观点，树立辩证唯物主义自然观，逐步形成科学的世界观。

   关心我国的生物资源状况，对我国生物科学和技术发展状况有一定的认识，更加热爱家乡、热爱祖国，增强振兴中华民族的使命感与责任感。

    认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。

    认识生物科学和技术的性质，能正确理解科学、技术、社会之间的关系。能够运用生物科学知识和观念参与社会事务的讨论。

    热爱自然、珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，树立可持续发展的观念。

    确立积极的生活态度和健康的生活方式。

课程具体目标中的知识、能力、情感态度与价值观三个维度在课程实施过程中是一个有机的整体。对这些目标的理解，有助于全面把握内容标准。

高中生物课程标准对具体内容标准的表述所用的动词分别指向知识性学习目标、技能性学习目标和情感性学习目标，并且分为不同的层次。具体说明如下表。

（二）把握内容标准      

    高中生物课程的内容包括必修和选修两个部分，共6个模块。每个模块有若干主题，每个主题都有具体内容标准，规定了本课程所要达到的基本学习目标。

1．具体内容标准

生物必修1：分子与细胞

1.1 细胞的分子组成

概述蛋白质的结构和功能。

简述核酸的结构和功能。

概述糖类的种类和作用。

举例说出脂质的种类和作用。

说明生物大分子以碳链为骨架。

说出水和无机盐的作用。

1.2 细胞的结构

分析细胞学说建立的过程。

使用显微镜观察多种多样的细胞。

简述细胞膜系统的结构和功能。

举例说出几种细胞器的结构和功能。

阐明细胞核的结构与功能。

尝试建立真核细胞的模型。

1.3 细胞的代谢

说明物质进出细胞的方式。

说明酶在代谢中的作用。

解释ATP在能量代谢中的作用。

说明光合作用以及对它的认识过程。

研究影响光合作用速率的环境因素。

说明细胞呼吸，探讨其原理的应用。

1.4 细胞的增殖

简述细胞的生长和增殖的周期性。

描述细胞的无丝分裂。

观察细胞的有丝分裂并概述其过程。

1.5 细胞的分化、衰老和凋亡

说明细胞的分化。

举例说明细胞的全能性。

探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系。

说出癌细胞的主要特征，讨论恶性肿瘤的防治。

生物必修2：遗传与进化

2.1 遗传的细胞基础

阐明细胞的减数分裂并模拟分裂过程中染色体的变化。

举例说明配子的形成过程。

举例说明受精过程。

2.2 遗传的分子基础

总结人类对遗传物质的探索过程。

概述DNA分子结构的主要特点。

说明基因和遗传信息的关系。

概述DNA分子的复制。

概述遗传信息的转录和翻译。

2.3 遗传的基本规律

分析孟德尔遗传实验的科学方法。

阐明基因的分离规律和自由组合规律。

举例说明基因与性状的关系。

概述伴性遗传。

2.4 生物的变异

举例说出基因重组及其意义。

举例说明基因突变的特征和原因。

简述染色体结构变异和数目变异。

搜集生物变异在育种上应用的事例。

关注转基因生物和转基因食品的安全性。

2.5 人类遗传病

列出人类遗传病的类型（包括单基因病、多基因病和染色体病）。

探讨人类遗传病的监测和预防。

关注人类基因组计划及其意义。

2.6 生物的进化

说明现代生物进化理论的主要内容。

概述生物进化与生物多样性的形成。

探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。

生物必修3：稳态与环境

3.1 植物的激素调节

概述植物生长素的发现和作用。

 列举其他植物激素。

 评述植物激素的应用价值。

3.2 动物生命活动的调节

概述人体神经调节的结构基础和调节过程。

说明神经冲动的产生和传导。 

概述人脑的高级功能。

描述动物激素的调节。

探讨动物激素在生产中的应用。

3.3 人体的内环境与稳态

说明稳态的生理意义。

举例说明神经、体液调节在维持稳态中的作用。

描述体温调节、水盐调节、血糖调节。

概述人体免疫系统在维持稳态中的作用。

关注艾滋病的流行和预防。

3.4  种群和群落

列举种群的特征。

尝试建立数学模型解释种群的数量变动。

描述群落的结构特征。

阐明群落的演替。

3.5 生态系统

讨论某一生态系统的结构。

分析生态系统中的物质循环和能量流动的基本规律及其应用。

举例说出生态系统中的信息传递。

阐明生态系统的稳定性。

3.6 生态环境的保护 

探讨人口增长对生态环境的影响。

关注全球性生态环境问题。

概述生物多样性保护的意义和措施。

形成环境保护需要从我做起的意识。

生物选修1：生物技术实践

4.1 微生物的利用

进行微生物的分离和培养。

测定某种微生物的数量。

研究培养基对微生物的选择作用。

探讨微生物的利用。

尝试利用微生物进行发酵来生产特定的产物。

4.2 酶的应用

研究酶的存在和简单制作方法。

尝试利用酶活力测定的一般原理和方法。

探讨酶在食品制造和洗涤等方面的应用。具体内容标准
尝试制备和应用固相化酶。

4.3 生物技术在食品加工中的应用

研究从生物材料中提取某些特定成分。

运用发酵食品加工的基本方法。

测定食品加工中可能产生的有害物质。 

4.4 生物技术在其他方面的应用

尝试植物的组织培养。

尝试蛋白质的提取和分离。

尝试PCR（ DNA多聚酶链式反应）技术的基本操作和应用。

生物选修2：生物科学与社会

5.1 生物科学与农业

概述农业生产中的繁殖控制技术。

列举现代生物技术在育种中的应用。

简述植物病虫害的防治原理和技术。

关注动物疫病的控制。

描述绿色食品的生产。

举例说明设施农业。

5.2 生物科学与工业

举例说出发酵与食品生产。

举例说明酶在工业生产中的应用。

举例说明生物工程技术药物和疫苗的生产原理。

5.3 生物科学与健康

简述基因诊断和基因治疗。

举例说明器官移植。

简述避孕的原理和方法。

举例说明人工受精、试管婴儿等生殖技术。

简述抗生素的合理使用。

5.4 生物科学与环境保护

识别生物性污染。

概述生物净化的原理和方法。

认同有利于环境保护的消费行为。

关注生物资源的合理利用。

生物选修3现代：生物科技专题

6.1 基因工程

简述基因工程的诞生。

简述基因工程的原理及技术。

举例说出基因工程的应用。

简述蛋白质工程。

6.2 克隆技术简述植物的组织培养。

简述动物的细胞培养与体细胞克隆。

举例说出细胞融合与单克隆抗体。

6.3 胚胎工程

简述动物胚胎发育的基本过程。

简述胚胎工程的理论基础。

举例说出胚胎干细胞的移植。

举例说出胚胎工程的应用。

6.4 生物技术的安全性和伦理问题

关注转基因生物的安全性问题。

举例说出生物武器对人类的威胁。

讨论生物技术中的伦理问题。

6.5 生态工程

关注生态工程的建设。

简述生态工程的原理。

举例说出生态工程的实例。

2．课程活动保障

与内容标准相对应的还有活动建议，课程标准列举了有利于学习目标达成的观察、调查、资料的搜集和分析、讨论、实验、探究等活动。

鉴于我省高中生物教学的实际情况，对活动建议的要求是：课程标准的“内容标准”中规定的实验和探究设置为必做实验；课程标准的“活动建议”中列出的实验和探究设置为尽可能地开设实验；有条件的学校，还可安排教科书增加的实验。此外，建议教师在课堂教学中采取精讲多做的策略，给实验和探究活动留出时间。（例如：高中生物必修1   分子与细胞   科学探究活动一览表）（人教版）

必修1分子与细胞   科学探究活动一览表 （人教版）

课本 实验	实验/探究/模型建构的名称	课标的要求	开设的建议
实验1	使用高倍显微镜观察几种细胞	“内容标准”要求	必做
实验2	检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质	“活动建议”要求	有条件的学校尽量开设
实验3	观察DNA和RNA在细胞中的分布	“活动建议”要求	有条件的学校尽量开设
实验4	体验制备细胞膜的方法	课标未作要求	根据需要选择开设
实验5	用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体	“活动建议”要求	有条件的学校尽量开设
模型建构	尝试制作真核细胞的三维结构模型	“内容标准”要求	必做
探究1	植物细胞的吸水和失水	“活动建议”要求	有条件的学校尽量开设
实验6	比较过氧化氢在不同条件下的分解	课标未作要求	根据需要选择开设
探究2	影响酶活性的条件	“活动建议”要求	有条件的学校尽量开设
探究3	探究酵母菌细胞呼吸的方式	“活动建议”要求	有条件的学校尽量开设
实验7	绿叶中色素的提取和分离	“活动建议”要求	有条件的学校尽量开设
探究4	环境因素对光合作用强度的影响	“内容标准”要求	必做
实验8	细胞大小与物质运输的关系	“活动建议”要求	有条件的学校尽量开设
实验9	观察根尖分生组织细胞的有丝分裂	“内容标准”要求