新课程改革对教师提出了很多要求，主要有8个方面
1、 强理论学习，更新教育理念
要认真学习理论知识，更新教育理念，与课程改革同步。很多先进的教育理论可以指导我们的教学，如果只一味关注教学实践而无理论指导，往往是事倍功半，了解教育理论不是浪费时间，而是节省几倍甚至几十倍的时间。
2、充分利用信息资源，利用多媒体技术
要把信息技术与课程进行整合，新教材的特点是难度降低，但知识面加宽了，这就要求我们知识面同样加宽，而我们这一代受教育时文理泾渭分明，知识面较窄，如果我们不及时增加更新知识，就不能适应新教材，每个教师都要具备制作课件的能力，如果我们不加快补上这一课，那就会越来越落后。所以，一定要充分利用信息资源，扩大自己的知识面，利用多媒体技术加大课堂容量，培养学生的能力。
3、积极开展校本教研活动，组建共同体
新课改是否成功，直接与教师的教学实践相联系，以前的教学活动教师之间往往缺少交流，而新课程资源不是一两个人可以收集完成的，新的教学方式也不可能一两人可以探求完全的，这就需要教师之间的合作，这种合作不应只停留于形式，而应该让每个教师都有求知合作的愿望，做到开诚布公，知无不言，言无不尽。要积极开展校本教研活动，组建教师学习共同体，教师实践共同体，教师研究共同体，在共同体中，互相学习，共同提高。
4、做好集体备课记录，进行自我反思
教学中的酸甜苦辣大都体现在课堂教学中，新课程会面临更多的课堂问题，不管是成功的喜悦，还是不知所措的沮丧，我们都可以记录下来，这节课成功的原因是什么，那节课失败的症结在哪里，课后仔细考虑自我反思，找出问题所在，找到解决问题的办法，要做好备课记录，不断的进行自我反思，找出对策，快速发展。
5、转变观念，提高课堂效率
教师素质的提高，最终目的还是学生素质的提高，其中如何提高课堂效率是关键所在。要有效利用各种教学，我们过去的问题是过于注重基础知识，而且主要以灌输的方式要求学生死记硬背，导致学生负担过重、兴趣丧失、思维定势，不能跳出框框想问题。真正抓好基础，应该是将该学科中最基本的、最有用的内容讲深讲透，而且能举一反三，灵活运用。注重以学生为主体，培养学生探究、合作的能力。
6、积极树立新的评价标准和观念
关注人是新课程的核心理念，要坚持“一切为了每一位学生发展”。关注每一位学生，每一位学生都是生动活泼地人，发展地人，有尊严的人。所以，要运用新课程评价标准和观念，突出评价的发展性功能和激励性功能，重视对学生学习潜能的评价，立足于促进学生的学习和充分发展，为“适合学生的教育”创造有利的支撑环境。调动学生主动参与评价的积极性，改变评价主体的单一性，实现评价主体的多元化；建立由学生、家长、社会、学校和教师等共同参与的评价机制。
7、确立新型的师生关系
新型的师生关系非常注重以人为本，教师是设计者，组织者，应学高为师，身正是范，在成为学生可以信任的朋友的同时，我们也是他们学习成长道路上的引导者。学生对教师的感情应该是既爱又敬，要不我们怎么能使不同的学生都可以在我们身边健康成长呢？要多鼓励学生，但不能滥表扬，一个人受表扬多了，正如一个受批评多了的人一样，同样会麻木，这会让受表扬的学生觉出表扬的廉价，再难起到激励作用，而在一片表扬声中，该纠正的错误也难以得到及时有效的纠正。再者，从培养社会的人这一角度出发，一味的表扬有可能使我们的学生受不得半点委屈和挫折，要让学生学会明辨是非，知错必改。
8、努力做一个研究型教师
教育科学研究是有目的、有计划地采用科学的方法，按照一定的步骤去认识教育现象，探索教育规律的一种研究活动。教师应该珍惜研究机会，使教育科研日益成为教师的内在要求与自觉行动，为自己的发展提供平台，为自己的提高创造极大可能。只要参与了其中，始终会有所思、有所悟，有所收获，有所成就，提升自己的思维水平与研究能力。要努力做一个学者型教师、研究型教师。
总之，教师要适应新课程，就必须加强自身的发展，教师的专业发展是新课程成功的关键。我们要树立终身学习的思想，学习无止境，求索到永远。