为贯彻落实国务院《关于基础教育改革与发展的决定》、教育部《基础教育课程改革纲要》、《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中通用技术课程标准（实验）》的精神，加强和改进高中通用技术学科教育教学工作，推进我省普通高中新课程的实施，并引导广大高中教师更好地理解课程目标、课程结构、课程内容，结合我省实际创造性地实施新课程，特制定《江西省普通高中新课程实验通用技术学科教学指导意见》。
2．服装与文化
（1）了解构成服装的基本要素。
（2）理解服装与社会文化的关系。
（3）理解服装款式的含义。
（4）理解服装色彩在表达情感与个性中的作用，能通过典型案例分析服装色彩所表现的象征意义。
3．着装设计
（1）了解人体结构、比例与服装的关系，学会服装量体的基本方法。
（2）理解着装的装饰性和社会性。
（3）了解服装颜色、花样等色彩搭配与使用的原则，能为个人或群体设计着装色彩，学会欣赏服装的色彩美。
（4）熟悉着装设计的基本要求，学会生活中的着装设计，能根据着装对象的具体条件分析与评价其着装效果。
4．服装设计
（1）理解服装设计的概念和服装设计的基本要素。
（2）了解服装设计的一般过程和服装设计常用的表现方法，能识别常见的服装设计图，并能绘制简单服装的结构草图。
（3）了解服装造型设计的含义，熟悉服装外型设计的基本类型，能用服装结构图表达服装的造型设计。
（4）了解服装制图的一般步骤，能识别服装裁剪图的主要线条与符号，初步学会简单服装的制图方法。
（5）通过所设计的简单服装的制图与裁剪，初步学会安全使用常用的服装制图与裁剪工具，树立质量意识。
（6）能设计、制图、裁剪与制作具有个性化的简单日常服装，并进行交流与评价。
（7）通过展示、欣赏并评价具有特色和创意的服装设计优秀作品，提高审美能力，发展创新意识。
选修7：汽车驾驶与保养
“汽车驾驶与保养”不仅包括基本的技能训练，还包括汽车构造与原理、汽车文化、汽车带来的环境问题等内容，这些在现代社会中都是非常重要的问题。可以在有条件的学校中开设，供对此有兴趣的学生选择。
本模块由4个主题组成：汽车构造与工作原理、汽车驾驶有关法规、汽车驾驶技术、汽车例行保养。
1．汽车构造与工作原理
（1）了解汽车的主要构造和主要系统的作用。
（2）了解四冲程发动机的主要构造和工作过程，理解其工作原理。
（3）理解汽车的进步与能源和材料的关系。
（4）理解汽车的大量使用会给环境带来污染，了解防止和减少环境污染的有效措施。
2．汽车驾驶有关法规
（1）熟悉汽车驾驶的有关法规和驾驶员行为规定，能识别常用的交通标志符号，树立安全意识和驾驶员道德规范意识。
（2）了解我国汽车燃油使用、尾气排放、噪声控制等国家有关规定与环保政策。
3．汽车驾驶技术
（1）知道汽车的主要操作机件、仪表与开关的名称，熟悉其位置，了解其作用，并掌握其正确的操作方法。
（2）学会发动机的起动与停熄，初步掌握汽车起步、变速、转向、制动、停车和倒车等的基本操作方法，能保持操作动作的协调。
4．汽车例行保养
了解汽车例行保养项目，初步学会汽车例行保养的基本操作方法，并形成保养和管理汽车的意识。
三、精心组织教学实施
（一）执行课程政策，落实教学计划
普通高中通用技术课程是一门全新的课程,各地各校必须严格执行课程政策，认真落实必修课程，同时根据学生的需求和学校的具体条件，创造条件，积极开足选修课程。建议在高中二年级开设必修课程，高三年级开设选修课程。学校亦可根据实际作适当调整。
江西省普通高中通用技术课程计划
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高一
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高二
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高三
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方
案
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学 段
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Ⅰ、Ⅱ
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Ⅲ、Ⅳ
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Ⅰ、Ⅱ
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Ⅲ、Ⅳ
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Ⅰ、Ⅱ
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Ⅲ、Ⅳ
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教学内容
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必修:
技术与设计1
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必修:
技术与设计2
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选修
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选修
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建议排课可以参照以下方法：
(1)采用每周2学时、分别占用2个学段的方法排课；
(2)采用每周4学时、分别占用1个学段的方法排课；
通用技术课程课堂上要求动手操作的时间较多，建议采用2学时（或以上）连课的方式。
学生修完必修的2个模块并获得4个学分，是高中毕业的最低要求。在此基础上，学生可以根据自己的兴趣和未来就业或升学的需要修学选修模块。建议具有工科、农科取向的学生在获得必修的4个学分之后至少再选修4个学分，即共获得8个学分。
农村普通高中的学生在修学必修模块的基础上，可以结合“绿色证书”教育或其他技术培训获得“双证”；城市普通中学也可以根据学生的具体需要和学校的具体条件开设职业技术类地方或校本课程，学生通过选学职业技术课程获得相应的学习证书或职业资格证书。这些学习经历及所获得的相应证书，可作为高中毕业生就业或升学所需要的参考材料。
（二）改革教学方式，优化学习方式
改革旧的教育观念，推进教学方式和学习方式的转变将是本次课程改革的一个十分重要的任务。教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。
1．引导学生亲历设计过程
设计是解决技术问题的一种方式，又是技术的基础之一，也是通用技术各个模块教学中的重要内容。在引导学生亲历设计过程的教学中对以下几个问题要引起充分的注意。
（1）提高学生对设计过程的参与程度
（1）提高学生对设计过程的参与程度
在技术教学活动中要特别強调学生的全员性和全程性参与，即要求每个学生都要学习技术课程，每个学生都要参与技术活动，每个学生都要经历技术活动的全过程。要做这“两全”，教师必须在教学中注意激发和保持学生对技术问题的强烈兴趣，以吸引他们主动而积极地参与设计过程。
（2）引导学生生成多个设计方案
技术问题以及解决问题的方法应该是多种多样的，在设计过程中，要积极引导学生从多角度思考，用多种技术思想和方法去分析问题，生成解决问题的多个方案。在形成多个方案的基础上，才能使学生真正经历设计方案的形成过程，以使学生对设计过程获得比较完整的体验。
（3）加强设计中的过程评价
设计过程是学生手脑并用的过程，过程评价可以促进这种互动的发展，鼓励学生注重对技术的探究，有利于形成规范的操作行为，实现情感价值观的体验。
2．重视技术思想和方法学习的指导
（1）正确认识学习技术思想和方法的重要意义
（2）引导学生生成多个设计方案
技术问题以及解决问题的方法应该是多种多样的，在设计过程中，要积极引导学生从多角度思考，用多种技术思想和方法去分析问题，生成解决问题的多个方案。在形成多个方案的基础上，才能使学生真正经历设计方案的形成过程，以使学生对设计过程获得比较完整的体验。
（3）加强设计中的过程评价
设计过程是学生手脑并用的过程，过程评价可以促进这种互动的发展，鼓励学生注重对技术的探究，有利于形成规范的操作行为，实现情感价值观的体验。
2．重视技术思想和方法学习的指导
（1）正确认识学习技术思想和方法的重要意义
在教学中加强技术思想和方法，是实现技术教学的通识化的一项重要举措，是对历次改革中寻求技术通用性的重大突破。
（2）让学生在实践中领悟技术思想和方法
技术思想和方法重在实践中应用，通过实践去领悟，要防止从理论到理论的做法。在教学中，教师要精心挑选一些集中体现技术思想和方法的技术设计实例，引导学生使用技术思想和方法这把“钥匙”，去打开技术问题的“大门”，从而去体验、领悟技术思想和方法的真谛。
（2）让学生在实践中领悟技术思想和方法
技术思想和方法重在实践中应用，通过实践去领悟，要防止从理论到理论的做法。在教学中，教师要精心挑选一些集中体现技术思想和方法的技术设计实例，引导学生使用技术思想和方法这把“钥匙”，去打开技术问题的“大门”，从而去体验、领悟技术思想和方法的真谛。
3．重视技术试验的教学
技术试验是属于技术设计过程中一种重要方法，是把科学知识和技术原理物化为技术成果的一条基本途径。在教学中要引导学生根据不同的试验要求，选择和使用不同的试验方法。
技术试验往往会有失败，教师要积极指导学生分析失败原因，总结经验，让学生体验技术问题在解决过程的曲折和艰难，并用历史上发明家百折不挠进行试验研究的典型事例激励学生，培养他们自信、不怕失败和勇于探索的精神。
4．倡导学习方式的多元化
要结合技术自身的特点，将新课程中倡导自主学习、合作学习和探究学习应用于教学过程之中。改变以往的教学过于偏重接受学习的倾向，加强学生学习的自主性，提高学生的技术探究能力。
5．加强对学生的个别辅导
在技能操作方法教学和学生动手实践过程中，教师要加强巡视，注意教学信息的及时反馈，根据不同情况，采用小组辅导、个别辅导和学生之间互帮互学等多种方式，及时给有困难的学生提供帮助。在辅导过程中，要重视对所出现的技术问题的分析和方法上的指导，防止出现教师代替学生操作的现象。
技术试验是属于技术设计过程中一种重要方法，是把科学知识和技术原理物化为技术成果的一条基本途径。在教学中要引导学生根据不同的试验要求，选择和使用不同的试验方法。
技术试验往往会有失败，教师要积极指导学生分析失败原因，总结经验，让学生体验技术问题在解决过程的曲折和艰难，并用历史上发明家百折不挠进行试验研究的典型事例激励学生，培养他们自信、不怕失败和勇于探索的精神。
4．倡导学习方式的多元化
要结合技术自身的特点，将新课程中倡导自主学习、合作学习和探究学习应用于教学过程之中。改变以往的教学过于偏重接受学习的倾向，加强学生学习的自主性，提高学生的技术探究能力。
5．加强对学生的个别辅导
在技能操作方法教学和学生动手实践过程中，教师要加强巡视，注意教学信息的及时反馈，根据不同情况，采用小组辅导、个别辅导和学生之间互帮互学等多种方式，及时给有困难的学生提供帮助。在辅导过程中，要重视对所出现的技术问题的分析和方法上的指导，防止出现教师代替学生操作的现象。
6．注重信息技术在教学中的使用
要积极创设条件，利用计算机辅助设计（CAD）和仿真试验等现代技术在构思方案、绘图、模拟试验等方面的应用，培养学生使用现代工具解决技术问题的意识和基本能力；要利用网络技术进行技术合作与交互式技术学习，以改善学习方式，提高学习的有效性；要鼓励学生通过动手实践来打破对新技术的神秘感、惧怕感，形成对新技术的亲近感。
要积极创设条件，利用计算机辅助设计（CAD）和仿真试验等现代技术在构思方案、绘图、模拟试验等方面的应用，培养学生使用现代工具解决技术问题的意识和基本能力；要利用网络技术进行技术合作与交互式技术学习，以改善学习方式，提高学习的有效性；要鼓励学生通过动手实践来打破对新技术的神秘感、惧怕感，形成对新技术的亲近感。
7．加强教学研究
技术课教师要养成学习与反思的习惯，增强研究意识，以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在技术教学实践过程中遇到的问题，把日常教学工作与教学研究融为一体。还要特别重视学校和校际技术教研组的作用，强调教师之间的专业切磋、协调与合作，互相学习，彼此支持，共同分享经验，学校要为技术教师间进行信息交流、经验分享和专题讨论提供平台，倡导科学精神和实事求是的态度，营造求真、务实、严谨的教研氛围。
表1：教师教学质量评价表
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评 价 指 标
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项 目 评 分
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一级
指标
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序号
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二 级 指 标
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5
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4
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3
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2
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教学
态度
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1
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治学严谨,为人师表,严格考勤,教书育人。
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2
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熟悉课标,精通内容,备课充分,耐心答疑。
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教学
目标
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3
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所定教学目的和要求符合学生实际，并能完成课程标准规定的内容。
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4
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教学目的明确、具体,并贯通教学全过程。
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教
学
内
容
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5
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内容充实,无知识性错误，技能熟练。
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6
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条理清楚，重点突出，难点突破。
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7
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知识容量、讲授速度适当，学生能接受。
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8
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注意吸收本学科发展的新信息,更新教学内容，课堂提供的信息量大。
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9
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有系统性,并注意与相关课程内容的联系。
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10
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注意思想性、科学性的统一。
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教
学
方
法
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11
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语言表达清晰、简洁,板书字迹清楚。
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12
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重视启发学生思维，培养能力，学生有思考操作的机会。
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13
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精讲巧练,讲练结合,重视引导学生把知识转化为能力。
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14
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恰当利用教学资源与技术工具，示范与指导操作准确。
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15
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课堂组织形式灵活、富于变化，突出学生自主学习
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16
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评价实时，鼓励互评，体现激励和宽容。
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17
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教学过程结构紧凑,时间分配恰
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